L'idéal est de commencer dès le début, en parallèle des révisions pour les écrits. Le volume de connaissances à assimiler est important, donc plus vous vous y prenez tôt, mieux c'est.

Cela dit, si vous vous êtes concentré sur les écrits et avez un peu mis de côté les oraux, pas de panique. Accordez-vous deux jours de repos pour souffler un peu, puis remettez-vous progressivement au travail.

Le plus efficace est de réviser de manière régulière chaque jour, sans tomber dans l'excès. Trop en faire d'un coup risque de vous démotiver. Essayez de consacrer une demi-journée aux révisions, et gardez l'autre pour vous détendre ou faire autre chose.

Vous pouvez, par exemple, planifier vos sessions de travail de 8h à 12h, ou de 13h à 17h. Si vous êtes particulièrement motivé, ajoutez une courte session en dehors de ce créneau : une ou deux heures tôt le matin si vous révisez l'après-midi, ou le soir si vous préférez réviser le matin. Pendant ces moments, concentrez-vous sur l'apprentissage par cœur, la relecture de vos fiches ou le visionnage de vidéos utiles.

Le conseil le plus difficile à entendre, mais sans doute le plus précieux que je puisse donner, c'est celui-ci : ne misez pas tout sur le concours.

Oui, c'est un objectif important, mais c'est aussi un parcours exigeant, incertain. On y investit souvent toute son énergie, tout son espoir… et parfois, malgré tous les efforts du monde, le résultat n'est pas au rendez-vous.

Pour ma part, j'ai décroché le concours à la quatrième tentative. Et paradoxalement, c'est quand j'ai lâché prise que ça a marché. Je me suis dit : « Stop. Je tente, on verra bien. Si ça passe, tant mieux. Si ça casse, tant pis. L'essentiel, c'est de ne rien regretter. »

Apprendre à relativiser, à « s'en détacher », ce n'est pas évident. Mais parfois, c'est justement ce lâcher-prise qui fait la différence.

Une séquence didactique ressemble beaucoup à une séance, car toutes deux se construisent par étapes. Toutefois, la séquence regroupe un ensemble cohérent de séances visant un même objectif pédagogique.

Voici les étapes que l'on retrouve généralement dans une séquence :

• S1 : Évaluation diagnostique

• S2 : Phase de découverte

• S3 : Recherche et mise en commun

• S4 : Institutionnalisation des savoirs

• S5 : Consolidation avec entraînement (évaluation formative)

• S6 : Remédiation

• S7 : Réinvestissement

• S8 : Évaluation sommative

Certaines de ces étapes peuvent se regrouper ou coexister dans une seule et même séance, selon les besoins.

Le nombre de séances nécessaires varie en fonction des objectifs fixés, du niveau d'avancement des élèves, de leurs besoins spécifiques et des éventuelles difficultés rencontrées.

Pour vous aider à structurer votre séance, voici un modèle de fiche de préparation : https://docs.google.com/document/d/1gKQqkCmZF2OszttNAMzuyl6VytKN1L03oYN5CjFAY1E/edit?usp=drive_link